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6 Exemples d’objectifs d’apprentissage et de résultats d’apprentissage

Les objectifs d’apprentissage et les résultats sont deux éléments essentiels de la conception pédagogique.

Ils guident la conception des cours et aident les enseignants à déterminer les connaissances, les compétences et les aptitudes que les étudiants doivent posséder à l’issue d’un cours.

Dans cet article, nous allons explorer le concept d’objectifs d’apprentissage et fournir des exemples d’objectifs bien rédigés qui peuvent servir de guide pour rédiger les vôtres.

Examples of Learning Objectives and Learning Outcomes
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Table des matières

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Objectifs d'apprentissage et résultats

Un objectif d’apprentissage est une déclaration qui identifie ce que l’apprenant devrait être capable de faire à l’issue d’une expérience d’apprentissage. Un résultat, quant à lui, fait référence aux résultats ou aux conséquences de cette expérience d’apprentissage. Dans de nombreux cas, les termes objectif d’apprentissage et résultat sont utilisés de manière interchangeable, mais il est essentiel de comprendre la différence entre eux.

Rédiger des objectifs d'apprentissage

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Taxonomie de Bloom

La taxonomie de Bloom est un système de classification utilisé pour définir et distinguer les différents niveaux de la cognition humaine. Il est largement utilisé dans l’éducation pour catégoriser, différencier et classer les objectifs et les résultats de l’apprentissage.

La taxonomie comprend six niveaux de complexité cognitive, allant du simple rappel à la synthèse et à l’évaluation complexes.

Quels sont les six niveaux de complexité cognitive de Bloom ?

Les six niveaux de complexité cognitive de Bloom constituent une hiérarchie d’objectifs d’apprentissage largement utilisée dans l’enseignement depuis leur élaboration dans les années 1950.

Les six niveaux sont les suivants : se souvenir, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer.

Chaque niveau s’appuie sur le précédent et représente des processus cognitifs de plus en plus complexes et sophistiqués.

Se souvenir et comprendre impliquent la capacité de se rappeler et de comprendre l’information, tandis qu’appliquer et analyser demandent aux étudiants d’appliquer leurs connaissances pour résoudre des problèmes et analyser l’information.

L’évaluation et la création sont les niveaux les plus élevés de la hiérarchie et impliquent la capacité à juger de la valeur ou de la qualité des informations et à créer quelque chose de nouveau sur la base de ces informations.

En fin de compte, les six niveaux cognitifs de Bloom fournissent un cadre permettant de fixer des buts et des objectifs réalisables pour les étudiants, et de concevoir des procédures et des comportements pour les aider à atteindre ces buts ou ces objectifs.

Une compréhension complète de la hiérarchie peut conduire à des comportements d’enseignement et d’apprentissage plus efficaces.

Exemples d'objectifs d'apprentissage

Pour mieux comprendre comment les objectifs d’apprentissage sont utilisés dans la conception des cours et ce que sont les objectifs professionnels, voici quelques exemples d’objectifs à chaque niveau de la taxonomie de Bloom :

L'apprentissage centré sur l'étudiant

La rédaction d’objectifs d’apprentissage centrés sur l’étudiant est une partie importante de la conception pédagogique.

Lorsque les objectifs sont clairs et spécifiques, ils fournissent une feuille de route pour l’apprentissage des étudiants et garantissent que les étudiants savent ce que l’on attend d’eux.

Les objectifs centrés sur l’étudiant aident également les étudiants à rester concentrés et engagés tout au long de l’expérience d’apprentissage.

Apprentissage efficace

L’apprentissage est efficace lorsque les objectifs sont bien rédigés, mesurables et alignés sur le contenu des cours.

Les objectifs doivent être utilisés pour guider l’enseignement et l’évaluation, et les étudiants doivent être en mesure de démontrer leur compréhension des objectifs à l’issue du cours.

Innovation et excellence

L’innovation et l’excellence dans la conception des cours exigent que les enseignants utilisent des objectifs d’apprentissage pour guider le programme d’études.

Les enseignants doivent être en mesure d’expliquer les objectifs, d’évaluer les performances des étudiants sur la base de critères spécifiques et de recommander des changements dans la conception du cours en fonction des résultats de l’évaluation.

Rédiger des objectifs d'apprentissage efficaces

Lors de la rédaction d’objectifs d’apprentissage efficaces similaires aux exemples d’objectifs SMART, il est important de garder à l’esprit les points suivants :

Conclusion

Les objectifs d’apprentissage et les résultats sont une partie importante de la conception des cours et de l’enseignement.

Ils permettent de comprendre clairement ce que les étudiants doivent savoir et être capables de faire à l’issue d’une expérience d’apprentissage.

Des objectifs d’apprentissage bien rédigés guident les enseignants dans l’élaboration de stratégies pédagogiques et d’évaluations qui s’alignent sur le contenu du cours et sont basées sur des résultats mesurables.

En conclusion, la rédaction d’objectifs d’apprentissage efficaces est une composante essentielle de la conception pédagogique.

Il est important d’utiliser des verbes d’action mesurables et observables, d’aligner les objectifs sur le contenu du cours et d’utiliser la taxonomie de Bloom pour guider le développement des objectifs.

Lorsque les objectifs sont clairs et concis, ils aident les étudiants à rester concentrés et engagés tout au long de l’expérience d’apprentissage et fournissent une feuille de route pour un apprentissage efficace.

En utilisant les objectifs d’apprentissage pour guider la conception et la mise en œuvre des cours, les formateurs peuvent s’assurer que les étudiants maîtrisent le contenu du cours et atteignent leurs objectifs d’apprentissage.

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