Vandaag bespreken we wat samenwerkend leren is en waarom het belangrijk is.
Het is een zeer nuttige deugd om over een specifiek onderwerp te leren met de hulp van andere deelnemers die in dat onderwerp geïnteresseerd zijn.
Als u dit informatieve artikel leest, zult u een verscheidenheid aan interessante feiten vinden over deze modaliteit van coöperatief leren en samenwerkend leren, het belang ervan en de soorten samenwerkend leren, die gevarieerd en relevant zijn.
Het is niets anders dan een werkvorm waarbij je door studie ervaringen kunt opdoen, met medewerking van vrienden of studenten die geïnteresseerd zijn in het onderwerp, waardoor je op den duur een duidelijk en volledig begrip van het onderwerp krijgt.
In collectieve en coöperatieve leerprojecten doe je niet alleen nieuwe kennis op met de deelname van andere mensen; je krijgt ook de mogelijkheid om academische activiteiten uit te voeren, daarom zal dit veel studenten motiveren om in teamverband te leren werken.
De leerlingen werken samen in kleine groepjes, zodat het delen van kennis bijdraagt tot onderwijs en leren binnen hetzelfde groepswerk.
Door gebruik te maken van programma’s voor samenwerkend leren kunnen wij nieuwe kennis en cognitieve ontwikkeling verwerven die op een bepaald moment moeilijk te verwerven was; met de hulp van andere mensen wordt het maatschappelijk debat over het onderwerp vergemakkelijkt en in zekere zin zullen de ideeën van anderen dienen om twijfels op te helderen.
We worden leerlingen van onze leeftijdsgenoten in grote of kleine groepen.
Deze vorm van samenwerkend en coöperatief leren stimuleert de ontwikkeling van nieuwe studievaardigheden, waardoor een duidelijk en nauwkeurig begrip van het bestudeerde of uitgewerkte wordt gegarandeerd.
Wij merken op dat deze techniek zeer nuttig is om de sociale dialoog en de gemeenschap te versterken; aangezien de deelname van verscheidene leden van de groep en uw persoon een grote hulp zou zijn voor degenen die het moeilijk vinden dergelijke kennis te verwerven.
Wij zullen u enkele situaties voorleggen die u veel zullen helpen bij het begrijpen van een collaboratieve actieve leeromgeving.
Docenten zijn het belangrijkste doel voor het bestaan van methoden voor samenwerkend leren; gezien het feit dat zij complexe activiteiten toewijzen, die de deelname van andere mensen vereisen om het te doen en het doel ervan veel beter te begrijpen.
Overal zullen er wedstrijden zijn die de steun van andere mensen nodig hebben om de vervulling van een dergelijke activiteit te bereiken, en als het evenement van academische aard is, zal er veel gemeenschap worden gezien om de vervulling van deze activiteit en de interesse van deze om te leren over het onderwerp in kwestie te bereiken.
Soms is het moeilijk om een puzzel alleen te maken; met de hulp van andere mensen die aan dit soort activiteiten gewend zijn, zal het echter gemakkelijker zijn om de puzzel sneller in elkaar te zetten. Op een omgekeerde manier wordt empirische kennis weerspiegeld voor degenen die het moeilijk vinden om het op te lossen.
Er wordt een voorlopige datum vastgesteld voor de evaluatie van een vrij lang en uitgebreid onderwerp; de meesten zouden ervoor kiezen zelfstandig of collectief te studeren; dit laatste is het meest bevredigend omdat het maatschappelijk debat over de te evalueren inhoud wordt gevoerd.
De interactie tussen de leden van je studiegroep leidt tot veel samenwerkend leren; door de uitwisseling van ideeën die nuttig zijn voor het juiste begrip van de inhoud.
De volgorde van de ideeën van deze interactie zal worden weergegeven, dat wil zeggen dat het te bestuderen onderwerp ter sprake wordt gebracht en dat het begint bij de basis tot het meest complexe.
De leden moeten hun ideeën over de tijdens het studieproces ontwikkelde punten van zorg inbrengen, teneinde twijfels weg te nemen en een volledig beeld van het onderwerp te krijgen.
De didactische middelen dienen als hulpmiddel om samenwerkend leren te vergemakkelijken; er wordt gebruik gemaakt van studiedocumenten, samenvattingen of aantekeningen die in de klas zijn gemaakt.
Er zijn verschillende vormen van samenwerkend leren, die hieronder worden besproken.
In dit type groep wordt de cultuur van samenwerkend leren aangemoedigd, maar bij de voltooiing van de toegewezen taken, d.w.z. het werk wordt verdeeld en na voltooiing van deze opdrachten geven zij een criterium voor hetzelfde.
Er zijn bijvoorbeeld leden die een bepaald onderwerp niet kennen, maar er zullen anderen zijn die het wel beheersen. Het verstandigste zou zijn dat de deskundigen in het onderwerp hun kennis aanbieden aan degenen die de inhoud niet kennen.
Het is de samenwerkingsgroep zelf, die het centrale thema te bestuderen heeft, de rollen zullen worden vastgesteld voor elk lid van de studie, die informatie over het toegewezen onderwerp zal onderzoeken, en op het moment van de discussie zullen zij ideeën uitwisselen over hun ervaringen met het onderzoeken en bestuderen van bepaalde inhoud.
Er zijn verschillende groepen, afhankelijk van het type leraar en de complexiteit van de inhoud die hij/zij behandelt.
Er kunnen formele of informele kerngroepen zijn, met als hoofddoel informatie vast te leggen, te ontwikkelen en kritische kennis uit te wisselen met vakgenoten.
Stappen voor een dergelijk proces:
Samenwerkende leeractiviteiten zijn een belangrijk onderdeel van succesvol onderwijs.
Bij deze activiteiten werken meerdere deelnemers samen aan een taak of project.
Het gebruik van technologie in het onderwijs heeft gezorgd voor verschillende manieren om samen te werken en te leren, zoals e-learningplatforms als Udacity en SkillShare.
Samenwerkende leeractiviteiten ontwikkelen communicatie en probleemoplossende, kritische denkvaardigheden, en inspireren tot creativiteit.
Ze geven studenten ook de kans om te oefenen in het samenwerken met anderen, een belangrijke vaardigheid op de werkplek.
Bovendien kunnen collaboratieve leeractiviteiten leuk en boeiend zijn voor het verbeteren van de leerlingen, wat de motivatie en de aandacht voor de taak kan vergroten.
Enkele voorbeelden van collaboratieve leeractiviteiten zijn groepsprojecten, debatten en coöperatieve spelletjes zoals Jeopardy of charades.
Al deze activiteiten kunnen bijdragen tot beter teamwerk en samenwerking tussen studenten, wat leidt tot meer academisch succes.
Deze activiteiten kunnen variëren van groepsprojecten tot interactieve simulaties, spelletjes en zelfs buitenactiviteiten.
Groepsprojecten zijn ideaal voor het stimuleren van teambuildingvaardigheden en helpen de leerlingen ook hun probleemoplossende en communicatieve vaardigheden te oefenen.
Interactieve simulaties bieden een praktische aanpak om complexe concepten te begrijpen, net als buitenactiviteiten zoals wandelingen of excursies op het gebied van milieuwetenschappen.
Spelletjes zoals Jeopardy of Charades kunnen helpen het kritisch denken te verbeteren, woordenschat op te bouwen en sociale interacties tussen leeftijdsgenoten te ontwikkelen.
Al deze collaboratieve leeractiviteiten kunnen worden gebruikt om een leuke en boeiende omgeving te creëren waarin leerlingen kunnen leren terwijl ze banden met elkaar opbouwen.
Affiliate Disclosure: Some links of products or services will send you to partner websites where we might get a commission by recommending their product & service.
